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经济区划的方法与步骤
来源: | 作者: | 发布时间:2013/11/18 9:32:07

济区域划分(区划)的理论基础我们认为,只有在充分考虑代表教育发展水平和社会经济发展水平的各项主要指标,在此基础上进行模糊聚类才能较好的进行教育经济区域划分。这是因为,国民经济与教育发展存在着相互制约的关系,经济是教育发展的基础,经济可以在许多方面对教育进行制约,其中的一个重要方面是对教育所需资源的制约,因此研究教育投资首先应该考虑的是经济的供给能力。研究教育投资其次应该考虑的便是教育发展对资金的需求量,合理的教育投资就是在经济供给能力和教育发展规模的需求两者之间寻找平衡点。研究各地教育投资的合理性,必需了解各地的社会经济发展和教育发展处于什么水平,在全国范围内属于哪一个类别,这便是教育经济区划所要解决的问题。
  由于自然条件、生产力发展水平、社会状况、历史传统、文化背景等诸多因素的影响,依据不同的区位因子划分的教育区域、经济区域或行政区域不可能完全一致,他们之间既有联系,又有区别。某一区域的教育系统是该区域社会经济中的一个子系统,它必须适应地区社会经济发展,又受到地区经济水平的制约,不考虑经济区域影响的教育区域划分方式只能是无源之水、无本之木。某一区域的教育系统又有其自身的特点,它对地区经济的适应性可能表现为超前、滞后。
  作或同步等各种形式,教育区域也不应该用经济区域来简单替代。最为妥善的办法是划分教育经济区域,把一个地区的教育发展水平和经济发展水平有机的结合起来,形成特定的区域类别,以达到对教育投资进行分类指导和评价的目的。将全国30个省份根据社会经济发展水平和教育发展水平综合成为3-4个类别的教育经济区域,可以使各省市、自治区明确自己在全国属于哪类教育经济区域,以便在进行教育投资决策与评价时寻找参考系,减少教育投资的盲

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