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高等数学教学改革研究进展
来源: | 作者: | 发布时间:2013/12/1 9:18:55

程体系改革是教学改革的核心.高等数学这门课程从十七世纪下半叶牛顿、莱布尼兹创建微积分理论,到十九世纪柯西对它的完善,直至最近一个世纪传入中国以来,课程体系与教学内容几乎是一成不变地出现在教师和学生面前.教学内容的陈旧,课程体系的不完备,教学方法的“低效性”,对数学应用能力的忽视,数学魅力的锐减等,已经成为了我们培养创新型高素质人才的障碍.如何发展学生的智能、兴趣和个性,如何拓展数学与生活、数学与科学、数学之间、以及数学与社会等方方面面的联系与应用,在迈入21世纪———信息时代与知识经济时代的今天,是教育自身的开放性及其与时代发展的同步性的迫切需求.因此,高等数学教学改革的方向必须与飞速发展的科技和信息社会对人才的要求相符合,反映数学本身的发展,反映科学技术的发展.
  国内高校自80年代开如陆续进行了涉及各个学科、专业、课程的教学改革.特别是1994年原国家教委高等教育司制定了《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》,引起了热烈响应,全国近600所高校申报了3000多个改革研究项目,先后批准立项221个大项目.许多地方教育行政部门和高等学校也制定了省级和校级“教学内容和课程体系改革计划”,使这项改革真正成为全国性“有组织、较系统、起点高、立意新、整体性”的大型教学改革纵观近些年高等数学教学改革,从国内到国外,从政府、专门委员会到各高校,都做了大量的研究与探索,在实验与实践过程中总结出了很多经验和成果.对这些经验和成果进行分析总结,有助于进一步理顺教学改革的思想观念、修正和调整教学改革方案,充分发挥改革成果在教学中的作用,为继续深化高等数学教学改革提供理论依据和实

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