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技术经济及管理专业教学体系设计
来源: | 作者: | 发布时间:2013/11/18 10:13:24

  二、技术经济专业三维五体系教学体系的结构要素:1.一体三层次教学目标体系一体三层次教学目标体系是以培养创新能力为主体,以扎实的理论基础,关键的核心能力,复合的学科知识为特征的新型教学目标体系。具体结构如图2所示。
  扎实的理论基础,是指技术经济是建立在管理学、经济学以及工程学基础上,学生必须掌握其理论基础,并能够灵活运用。教学目标培养学生关键的核心能力,是指学生在课程学习过程中所形成的由一系列彼此互补的专业技能和知识结合而成的特定的创新能力,是学生的自我构建能力,也是学生可持续发展与可持续竞争的基础和来源。复合的学科知识,是指学生具备两门或两门以上的专业或学科基础理论和基本技能,这些知识非松散而没有联系,而是相互交叉、融合,形成新的知识,并成为新的思维方法和综合能力的萌发点,不仅有助于解决本学科专业的问题,而且更容易有所创造。扎实的理论基础、关键的核心能力和复合的学科知识,贯穿在整个教学过程中,三者互为基础,互相促进,共同培养出具有创新能力的复合型人才。
  2.全方位分阶段教学过程体系高校的教学过程是一个由教学、科研和实践等活动形式构成的过程,这些形式具体包括课堂教学,学生自学,科学研究和社会实践。高校的教学过程,实际上是造就人才的智能开发过程,也可以看作是在教育学范畴中以认知为基础的知、情、意、行的统一培养、主动锻炼学生个性全面发展的实践过程。技术经济作为一个交叉学科,更需要在整个教学的各个阶段中注重学生综合能力的培养。对此,提出了全方位分阶段教学过程体系。
  全方位分阶段教学过程体系中的全方位是指在基于研究的学习模式基础上,将课堂教学、企业实践、科学研究、学生自学、实验室研究等内容深度融合于学生的教学过程当中,培养学生的关键核心能力。分阶段是指,本科生按照打基础,长知识,增


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