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初中历史课堂教学中情感教育的渗透
来源: | 作者: | 发布时间:2014/11/8 9:56:00

的典型事例使学生内心产生了深刻的变化,学生思维逐步成熟,意识形态逐渐确立,学生能根据这些历史人物和事件去完善自己的道德感。 将情感教学的理念迁移到历史课中,就是历史课情感教学。
  历史学科是一门人文学科,它的视点投在人的内心情感与精神的世界,可以引起学生情感的共鸣。 历史课堂的情感教学首先体现在有充足的教学内容可以发挥;历史学科涉及的范围很广,有对历史事件的回顾、对历史人物的评价,历史规律的总结等,这些方面都能引起学生的好恶感受,都能影响学生的感情和道德品质;第二,初中历史课程标准的要求符、美感和荣誉感。 这从根本上,促进了学生心理健康的发展,对构建和谐的社会有着积极的潜在价值。 于此同时,历史材料中有着丰富的情感因素,这为教师实施情感教育提供了大量的素材。 因此,初中历史教学,是培养学生情感意识的重要途径之一。

  首先来理解一下什么是情感教学。 所谓“情感教学”,涉及到两方面的“情感”,一方面是教师在传授理论知识时,充分利用各种情感因素的促进作用,在僵硬的知识中融入自己的情感,用情感引起学生的心理共鸣,有助于知识的吸收,从而使教学成果得到合理的优化;另一方面,学生接受了知识,会引起自身的情感共鸣,日积月累对于不同的事件会培养不同的合理的感情倾向,形成大众意义上的情感品质,使学生的身心健康得到正常的发展,人格得到逐渐的健全合情感教学的理念;它规定学生通过历史课的学习,了解国情,对祖国的历史和文化产生强烈的认同感,继而形成对国家民族的使命感和责任感,逐步健全人格;还要求关注当今的国际形式和全球性的问题,比如和平与发展的时代主题,倡导人与自然和谐共处的环保观念等;历史学科是一个承前启后的学科,情感教学的标准主要以这些考查

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