写手论文网网站开通了!网址:www.lw910.com
统计论文
您当前的位置 : 首页 > 分类论文 > 统计论文 > 正文
儿童环境生态课程的家庭教育模
来源: | 作者: | 发布时间:2014/11/12 13:18:09

教育社区化问题研究》的理论研究部分。《中国特殊教育》代;而我国弱智教育课程则从学科课程起步,逐步走向综合课程。近年来我国基础教育课程改革又为特殊教育课程提供了新的背景和起点。我们拟从我国弱智教育的实际出发,在新课程改革的理论与实践基础上,结合国际特殊教育课程新趋势,讨论环境生态课程理论在智力障碍儿童家庭教育中的应用,探讨如何建立弱智教育的环境生态课程的家庭教育模式。
  弱智教育中的环境生态课程是指将智力障碍者置于常态的日常社会生活环境(主要指其家庭、学校、社区以及职业)中,依其能力水平及生活现状,以适应未来社会生活环境为导向,通过对生活环境分析评估,从儿童能力与环境要求、现实环境和理想环境的落差分析中,发展出相应的教育目标,为智力障碍者提供更加适合其教育需求的个别化教育课程。
  环境生态课程是建立在功能性课程的理论基础之上的。特殊教育课程从发展性课程(含缺陷补偿理论)转向功能课程是一个重要的发展阶梯。发展性课程关注儿童的发展以及存在的能力缺陷,只是侧重从“发展”这一个维度上建立课程机制,功能性课程则是在“能力”与“环境”互动机制上考虑儿童的生活功能。然而,功能性课程虽然包括了“环境”要素,但它将自己的立足点落实在“功能”基础上,对环境因素考虑相对泛化,难以落实到特定儿童的具体社会生活环境中。而真正的智力障碍儿童的生活与学习却发生在一个特定的社会生活环境之中,只有这种社会生活环境对智力障碍儿童发展及其功能才具有真实的影响。因此,相对于发展性课程和功能性课程,环境生态课程才是真正顾及到儿童“能力”、“环境”与“功能”三个基本关系,从具体去操作具体的环境因素,才能有效地实现儿童在这一环境中的功能

Copyright@ http://www.lw910.com all rights reserved 京ICP备060453号 
 Powered by 写手论文网 QQ号:1736001000  手机号:13100873275
点击这里给我发消息
展开