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重科学教育与人文教育的融合
来源: | 作者: | 发布时间:2014/10/30 10:26:49

会和自然界,是为之办好事,是求善。即“科学求真,人文求善”。她还在天津大学做了一篇题为《科学人文,合而不同》的报告中说:“科学教育与人文教育各有其独特作用,不可以分割或对立。”这就是说,在学校教育中,德育、美育、智育之间必然出现交叉渗透,每一育都不能脱离其它几育而孤立存在。所以,在生物教学中渗透德育、美育等人文教育是生物教师应积极探索的一个领域。

   生物学教学中融和人文教育的必要性1.融合人文教育是贯彻落实素质教育的需要1999年6月,中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。“决定”指出全面推行素质教育,即全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的总目标告诉我们,我们不仅要培养学生成为一个有知识的人,而且要使他们成为一个有理想、有智慧、有教养的人,即人的全面发展包括了德、智、体、美等几方面的高度发展。因此,在生物学教学中恰到好处地融进德育与美育,不仅能使学生对教学目标产生兴趣,而且还能唤醒学生潜在的情趣、美感和爱憎,从而能高效率的学习知识。

   融合人文教育是做人之本的需要科学教育应该是指对学生进行科学知识、科学精神、科学方法和科学思想的教育。“科学”重点在教人如何去做事,而“人文”重点在教人如何去做人。仅有科学知识是不够的,即使学富五车、才高八斗,而连最起码的做人都不会,又何谈服务社会、服务于人类。只有科学教育与人文教育的有机交融,才会有道德人格的完善,因为它是任何


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