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论政治经济学课程“问题解决教学模式”的实践
来源: | 作者: | 发布时间:2013/11/26 17:56:38

教学模式是指在一定教学理论或者教学思想的导下,为实现特定的教学目的,将教学过程的诸要素以特定的方式组合成比较稳定的持久状态。“教学模式就是学习模式。在帮助学生获得信息、思想、技能、价值、思维方式及表达方式时,我们也在教他们如何学习。”
   “问题解决教学模式”是一种特定的教学模式,它是教学活动中以问题解决为目标的教学方式。问题解决是“由问题的起始状态,穿越问题空间搜索而找到一条通问题目标状态的路径。”②由此,我们可以将“问题解决教学模式”概述为:将问题解决作为目标并贯穿整个教学过程的始终,以问题解决构建知识,调动问题解决者的认知潜力,对学习内容进行有效加工,达到起始状态与目标状态差异的消除,使知识不断内化的过程。
   教学模式是一个较稳定的结构,它建立在一定教学理论基础上,并作用于教学实践,指导教学过程及其教学活动。“教学模式最主要的作用在于它是教学理论与教学实践之间的中介,为建立教学理论与教学实践的联系提供了方法论的指导。”③反过来,教学过程及其教学活动以教学模式为指引,是教学模式具体的、实际的应用和操作。其中,课程教学模式的实践相对处于基础的状态,而且具有多样性,问题教学模式就是之一。下面以《政治经济学》课程教学为例,说明“问题解决教学模式”的应用及其实践。
  第一,问题设计应尽可能具体,以贴近学生日常生活为出发点,让学生真正感受、体验到《政治经济学》就在身边;第二,在教学内容的结构进行一定调整的基础上,问题应针对学生感兴趣的首先提出,以激发学生参与的热情,吸引学生的注意力;第三,问题的设计必须调动并符合学生的认知水平,让学生在问题探讨中建构知识,就此,对问题———解决做以下层次安排:一是教师提出问题又必须解决的问题和学生质疑必须解决的问题;二是课堂讨论的问题和师生、生生交流的问题;三是学生个别学习需要独立思考的问题和小组合作学习探究的问题;四是网上讨论的问题。第四,某些问题是否提出、是否解决,需要三思而后行,不以干扰学生的思维为限,就是说问题的跨度不要立刻体现出过大,应有一定的中间停顿或以导语来过渡,选择合适的时机再提出;第五,问题的解决能否首先取得较充分的资料,要根据学生的知识结构和思维能力及其所能掌握的材料,提出问题,否则学生就难以解决。

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